【法規名稱】
。法律用語辭典
。♬簡讀版
【發布日期】103.01.02【發布機關】教育部
1‧ 中華民國七十年四月九日教育部（70）台參字第10594號令訂定發布
2‧ 中華民國七十三年十月二十四日教育部（73）台參字第43586號令修正發布第21條條文
3‧ 中華民國九十年十二月二十日教育部（90）台參字第90179959號令修正發布全文19條（名稱：高級中學學生輔導辦法）
4‧ 中華民國一百零三年一月二日教育部臺教學（三）字第1020195690A號令修正發布名稱及全文11條；並自一百零三年八月一日施行
本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第五十條規定訂定之。
高級中等學校（以下簡稱學校）學生輔導工作，應以全校學生為主體，就其身心發展之特質、能力、性向及興趣，考量社會職場動態，輔導其統整自我、認識環境及適性發展，並能正確選擇升學或就業方向。
學校校長與全體教師均負學生輔導之責任，透過教務、學務、總務及輔導相關人員互助合作之互動模式，與家長及社會資源充分配合，對學生實施輔導工作。
學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。
前項所定三級輔導之內容如下：
一、發展性輔導：針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施，以促進學生心理健康、社會適應及適性發展。
二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，以提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合學生特殊需求，引進心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、司法介入、精神醫療等各類專業服務。
學校應運用測驗、觀察、調查、諮商、訪談等方式，獲取與學生身心發展特質有關之資料，作為學生輔導之基礎。
前項資料之蒐集、處理或利用，應依個人資料保護法之規定辦理。
學校應依本法第二十條第三項規定設輔導工作委員會，負責協調整合各處（室）之輔導相關工作；其任務如下：
一、統整學校各單位相關資源，訂定學生輔導工作計畫，落實並檢視其實施成果。
二、規劃或辦理學生、教職員工及家長學生輔導工作相關活動。
三、其他有關學生輔導工作推展事項。
前項輔導工作委員會委員，由校長就各處（室）主任及有關專任教職員聘兼之；其任一性別委員人數，不得少於委員總數三分之一。
學校應定期辦理相關人員之輔導知能研習，並納入年度輔導工作計畫實施。
學校教師，每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時；輔導處（室）主任及專任輔導教師，每年應接受在職進修課程至少十八小時。但初任輔導處（室）主任及輔導教師於當年度已完成各主管機關辦理之四十小時以上職前基礎培訓課程者，不在此限。
學校教師依前項規定接受在職進修課程時，學校應給予公（差）假。
學校應設置執行學生輔導工作所需之場地及設備，執行及推動學生輔導工作。
學校為推動學生輔導工作，應優先編列所需經費。
學校應定期辦理輔導工作自我評鑑，落實對學生輔導工作之績效責任。
各該主管機關應就學校執行學生輔導工作之成效，定期辦理評鑑，並得納入學校校務評鑑為之；評鑑結果績優者，應予獎勵，成效不佳者，應輔導改進。
本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行。
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。♬簡讀版
高級中等學校學生輔導辦法
【發布日期】103.01.02【發布機關】教育部
【法規沿革】
【法規內容】
第1條
本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第五十條規定訂定之。
第2條
高級中等學校（以下簡稱學校）學生輔導工作，應以全校學生為主體，就其身心發展之特質、能力、性向及興趣，考量社會職場動態，輔導其統整自我、認識環境及適性發展，並能正確選擇升學或就業方向。
第3條
學校校長與全體教師均負學生輔導之責任，透過教務、學務、總務及輔導相關人員互助合作之互動模式，與家長及社會資源充分配合，對學生實施輔導工作。
第4條
學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。
前項所定三級輔導之內容如下：
一、發展性輔導：針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施，以促進學生心理健康、社會適應及適性發展。
二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，以提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合學生特殊需求，引進心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、司法介入、精神醫療等各類專業服務。
第5條
學校應運用測驗、觀察、調查、諮商、訪談等方式，獲取與學生身心發展特質有關之資料，作為學生輔導之基礎。
前項資料之蒐集、處理或利用，應依個人資料保護法之規定辦理。
第6條
學校應依本法第二十條第三項規定設輔導工作委員會，負責協調整合各處（室）之輔導相關工作；其任務如下：
一、統整學校各單位相關資源，訂定學生輔導工作計畫，落實並檢視其實施成果。
二、規劃或辦理學生、教職員工及家長學生輔導工作相關活動。
三、其他有關學生輔導工作推展事項。
前項輔導工作委員會委員，由校長就各處（室）主任及有關專任教職員聘兼之；其任一性別委員人數，不得少於委員總數三分之一。
第7條
學校應定期辦理相關人員之輔導知能研習，並納入年度輔導工作計畫實施。
學校教師，每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時；輔導處（室）主任及專任輔導教師，每年應接受在職進修課程至少十八小時。但初任輔導處（室）主任及輔導教師於當年度已完成各主管機關辦理之四十小時以上職前基礎培訓課程者，不在此限。
學校教師依前項規定接受在職進修課程時，學校應給予公（差）假。
第8條
學校應設置執行學生輔導工作所需之場地及設備，執行及推動學生輔導工作。
第9條
學校為推動學生輔導工作，應優先編列所需經費。
第10條
學校應定期辦理輔導工作自我評鑑，落實對學生輔導工作之績效責任。
各該主管機關應就學校執行學生輔導工作之成效，定期辦理評鑑，並得納入學校校務評鑑為之；評鑑結果績優者，應予獎勵，成效不佳者，應輔導改進。
第11條
本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行。
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